Ничему тому, что важно знать, научить нельзя, — все, что                          

                                                                                              может сделать учитель, это указать дорожки.

                                                                                                                                                                                  Олдингтон Р.

 

     Сучасна соціально - економічна ситуація в країні і в системі освіти|утворення| така, що традиційні форми здобуття|отримання| освіти і моделі вивчення|навчання| не можуть задовольнити потреб в освітніх послугах, зазвичай|звично| сконцентрованих у великих містах.

      Вихід полягає в пошуку нових форм освіти|утворення|. Однією з них є дистанційна освіта |навчання|(ДО). Будучи наслідком об'єктивного процесу інформатизації і вбираючи в себе кращі риси|межі| інших форм, ДО увійшла до ХХI століття|віку| як найбільш перспективна, синтетична, гуманістична, інтегральна форма освіти|утворення|.

Передумовами розвитку дистанційного навчання є:

• бурхливий розвиток інформаційних технологій;

• неперервне зниження вартості послуг на підключення та використання глобальної мережі Інтернет, її ресурсів і сервісів;

• суттєве поглиблення процесів упровадження інформаційних технологій в освітню практику;

• значне поширення засобів комп’ютерної техніки серед населення.

Основними завданнями сучасного етапу розвитку системи дистанційної освіти є:

• створення національних, галузевих, регіональних місцевих підсистем дистанційної освіти і відповідних до них телекомунікаційних мереж з виходом до мережі Інтернет;

• розробка навчально-методичних комплексів дистанційного навчання та їх сертифікація;

• створення локальних телекомунікаційних мереж з виходом до Інтернетнавчальнихзакладів іформуванняїх Web-сайтів дистанційного навчання;

• підготовка кадрів для дистанційного навчання;

• формування експериментальних навчальних груп та їх дистанційне навчання.

Незважаючи   на   досить   об'ємний   перелік   позитивних   якостей дистанційної освіти, як і в будь-якій іншій формі навчання, в ній можна виділити кілька недоліків. Вагомою проблемою є низька спроможність електронної мережі під час навчання.

Впровадження в навчально-виховний процес технологій дистанційного навчання

Електронні учбові засоби (електронні учбові курси, системи тестування, комп'ютерні і відео демонстрації та ін.), які в порівнянні з традиційними друкарськими виданнями дають можливість:

• включати мультимедійні фрагменти і анімації;

• підключати комп'ютерні тестові системи;

• легко тиражувати;

• оновлювати матеріал або адаптувати його до потреб окремих категорій користувачів.

Використання Mediа Wiki у системі підготовки

Яскравим відкриттям останніх років стало використання можливостей технологій Вікі-Вікі в організації проектів школярів. Інструменти цього середовища застосовую з різною метою:

• як персональний інформаційний менеджер;

• як засіб організації спільної роботи над колективними проектами;

• як колективна електронна дошка, на якій може писати ціла група;

• як база даних – сховище колективного досвіду.

      Широко використовую середовище Вікі-Вікі у дистанційній формі навчання, для організації позакласної й позаурочної роботи зі школярами.

      На уроках інформатики у молодших школярів використовую ігрові методи з використанням мультимедійних пристроїв. В своєму віці діти краще засвоюють інформацію через гру. Під час таких інтелектуальних ігор діти виконують різноманітні завдання: виконують математичні вправи, розв’язують  логічні задачі, які в свою чергу породжують арифметичні, геометричні і елементарні фізичні групи мисленнєвих операцій. Даний метод спрямований на формування у школярів умінь, необхідних для життя в інформаційному суспільстві: вміти планувати свою діяльність, знаходити кожного разу найбільш ефективний спосіб для розв’язування певних задач, володіти навичками типових сучасних інформаційних систем. Що стосується середньої та старшої ланки, я проводжу різні позакласні заходи, як «Брейн-ринги», «Що? Де? Коли?», чат-заняття здійснюю з використанням чат-технологій. Чат-заняття проводжу синхронно, тобто всі учні мають одночасний доступ до чату. Учнів старших класів більш націлюю на самостійну діяльність. Учні мають свою електронну пошту, на яку я їм розсилаю завдання різноманітних напрямків: пошук маловідомих фактів, цікавих статей, виконання практичних робіт. Завдання для учнів пов’язані однією темою, але мають різні види складності і схеми виконання.  Використання мультимедійних технологій та дистанційного навчання на уроках інформатики дозволило суттєво покращити якісні показники засвоєння нових знань та вмінь в кожному класі. Якісні показники зросли на 15-20% порівняно з традиційним методом викладання.

        Використання мережевих|мережні| щоденників (блогів) у своїй роботі

        Термін "Блог" - blog| - походить від англійського слова, що позначає|значить| дію, - Web-logging| або блоггинг| - вхід в всесвітню|всесвітню| павутину або веб-сервер, в якій людина веде свою колекцію записів. Як правило, це особисті|особові| записи, що нагадують щоденник. Часто в записах містяться|утримуються| анотовані заслання|посилання| на інші ресурси, опубліковані в мережі|сіті|. Кожне повідомлення|сполучення|, опубліковане усередині|всередині| блогу, має свою URL| - адресу, по якій до повідомлення|сполучення| можна звернутися|обертатися|.

      Використовую в педагогічній практиці наступним чином:

1. Майданчик для педагогічних дискусій. Мережевий щоденник служить відкритим для всіх користувачів або закритим середовищем для організації педагогічних дискусій, для обговорення питань організації мережевих навчальних проектів з використанням соціального програмного забезпечення. Учні проводять дискусії, висловлюють свою точку зору стосовно проблеми, запитання, розв’язання задач. Я ж, в свою чергу, не тільки контролюю цей процес але й беру активну участь.

2. Можливість для консультацій і здобуття додаткових знань. Запитання та відповіді можуть отримати не тільки учні та їх батьки, а і всі зацікавлені користувачі.

3. Майданчик для організації навчання школярів. Як приклад ефективного використання мережевих щоденників для навчання школярів можна привести ресурс, створений  мною (http://distinform.blogspot.com). Мені вдається зацікавити школярів до використання нових технологій і організувати учбовий процес при вивченні інформатики. На цьому ресурсі я розміщую розроблені уроки для самостійного вивчення, відео уроки, додаткову інформацію по темам. Після вивчення теми учні можуть перевірити свій рівень знань, відповівши на запитання тесту.

4. Майданчик для організації дистанційного навчання для учнів з обмеженими можливостями. Завдяки блогу діти дистанційно можуть пройти повний курс навчання інформатики, отримати лекційні матеріали, роз’яснення до складних завдань, повний опис алгоритму виконання дій з візуальним супроводженням.

5. Надання додаткової літератури. Як правило, учні і вчителі зустрічаються один з одним в умовах обов'язкового шкільного середовища, коли і ті і інші виконують наказані суспільством  дії. Через технологію блогу я можу надати учням і їх батькам доступ до світу неофіційного навчання (надання корисних посилань для вивчення додаткової літератури, надання порад при створенні проектів та ін.)

6. Шкільні щоденники 21 століття. Для багатьох школярів ведення мережевих щоденників перетворилося на звичайну практику. І це дуже важлива можливість для вчителя поглянути, а що там відбувається в світі учнів. Ми можемо знайомитися з життям наших учнів, спостерігаючи їх мережеву активність.

         Використання блогу забезпечує швидку перевірку навчального матеріалу. Електронна форма тестування, пояснення та закріплення нового матеріалу викликає додатковий інтерес у учнів, а крім того, дозволяє їм самостійно перевірити та оцінити рівень власних знань з певної теми.

         Так як дистанційна форма навчання – це один із методів навчання школярів, то я прийшов до висновку, що  ця форма навчання є більш ефективною, бо завдяки їй зростає самоосвіта не тільки вчителя, а й учня,  набувають практичні знання, вміння і навички при роботі з комп’ютерними технологіями.